Evaluación de planes y programa con enfoque conectivista.

 Para integrar el conectivismo se requiere la exploración de conceptos basados en la teoría del caos: las redes que unen todo con todo y por tanto, la auto-organización de ese caos, dónde, aparentemente el individuo carece, de control pues los elementos del aprendizaje están en constante y acelerado cambio, por lo tanto las conexiones que se establezcan adquieren mayor validez que el estado actual del conocimiento.

El conectivismo, de acuerdo con George Siemens, es una teoría del aprendizaje para la era digital, que toma como base el análisis de las limitaciones del conductismo, el cognitivismo y el constructivismo, para explicar el efecto que la tecnología ha tenido sobre la manera en que actualmente vivimos, nos comunicamos y generamos interacción constante.

Por lo inmediato anterior, en el conectivismo, el individuo requiere desarrollar habilidades que vayan a la par del crecimiento y rapidez con la que se establecen las conexiones, es decir será vital que el estudiante identifique ideas principales y discrimine la información irrelevante, reconocer información verdadera y actual, y tome decisiones rápidas como lo exigen las mismas conexiones.

Prinicipios del conectivismo: 

Link de vinculo

https://skat.ihmc.us/rid=1J134XMRS-1ZNMYT4-13CN/George%20Siemens%20-%20Conectivismo-

una%20teor%C3%ADa%20de%20aprendizaje%20para%20la%20era%20digital.pdf

Puntuario del Conectivismo:

 El aprendizaje es un proceso de conectar nodos o fuentes de información especializados.

 El aprendizaje puede residir en dispositivos no humanos.

 La capacidad de saber más es más crítica que aquello que se sabe en un momento dado.

 La alimentación y mantenimiento de las conexiones es necesaria para facilitar el

aprendizaje continuo.

 La habilidad de ver conexiones entre áreas, ideas y conceptos es una habilidad clave.

 La actualización (conocimiento preciso y actual) es la intención de todas las actividades

conectivistas de aprendizaje.

 La toma de decisiones es, en sí misma, un proceso de aprendizaje. El acto de escoger qué

aprender y el significado de la información que se recibe, es visto a través del lente de una

realidad cambiante. 

Una decisión correcta hoy, puede estar equivocada mañana debido a alteraciones en el entorno informativo que afecta la decisión.

Para que exista el aprendizaje se requiere que el conocimiento almacenado, por ejemplo en una base datos, esté conectado con un contexto y personas precisas, es decir que se exige que el conocimiento escrito en planes y programas de estudio esté conectado con el contexto actual del S. XXI y con estudiantes millenials, por lo que representa un reto para los directivos encargados de las actualizaciones de las mismas.

Desde el enfoque conectivista, no exite aprendizaje en una generación de alumnos que aprende de planes y programas de 10 o más años atrás, pues no está conectado con su realidad.

 Es donde la labor docente adquiere protagonismo, al diseñar secuencias didáctas actuales con planes y programas obsoletos.

Link de video

https://www.youtube.com/watch?v=y3inOfjIvdI